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上述内容我们可以从不同的分类角度去把握。比如按照地域可以分为“中国教育史”(前三章)和“外国教育史”(后三章);也可以按照时间分为古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、现代教育(三、六章);还可以从内容的角度分为教育思想史和教育制度史,用这两条线索来引领中外教育史的复习。

从历年试题分析来看,时事与政策作为考研政治理论的组成部分,相对而言是考生花费时间较少而又得分率比较高的科目。这与命题的思路和方式有很大关系,即重大时事重点命题,命题方式单一直接,造成考查点较为集中和记忆性选择题目多的命题特点。随着2010年考研政治大纲的较大修订,命题也会相应出现出一些新的趋向,开始注重与多学科交叉出题,复合式分析性命题增加,特别是在大题上利用时政材料结合其他学科进行综合考查成为一大常用模式。从题目分布来看,单选题和不定项选择题难度会保持不变,但同时会出现与时事政策结合较强分析性题目;综合考查放在分析题目上,时事政治被命题者作为材料运用,为考查其它知识点提供相关背景和材料。

  2005年,辽宁省东港市马家岗中学翻建校舍,校长邹积明与学校班子成员经考察,在丹东地区率先使用电采暖。他们的这一选择不仅使一个六七百人的学校相比同期采用锅炉取暖节省了2万余元,还告别了黑烟,告别了噪音,告别了水暖维修的烦恼。  马家岗中学是一所农村初中,占地面积47000平方米,建筑面积2800平方米,有砖混楼房和平房。  上世纪九十年代以前他们用火炉取暖,九十年代以后改用锅炉水暖。2005年冬,该校结合校舍翻建,采用了电热取暖器,使教室与办公室温度值分别达到15℃与18℃。  从设备投入看,马家岗中学购买电热取暖器、变压器及设备安装,一次性投入123000元。而采用锅炉水暖,购买锅炉、水暖器件、建锅炉房等需一次性投入184600元。电采暖年耗电量约为两万余度,费用约为一万五千余元,而锅炉取暖年需费用约为四万九千余元。  从温度效果看,电采暖室温更为稳定,可控制在15℃左右,温度均衡。而锅炉水暖最高为18℃,最低为4℃—5℃,温差达14度。电采暖可间断供热,易于管理。学校寒假、双休日、晚上可不供热。还可分室控制,对非主教室实行随用随开,不用不开的供热方式,以降低费用。而锅炉水暖在寒假、双休日、晚上也需运行,以防止冻坏水暖管件。加之锅炉水暖散热器片相互串连,一些非主教室无法断开供暖,因而费用总额高。据统计,电采暖年间断累计运行57天,而锅炉水暖需年运行121天。  优质的电采暖设备可自动控温,当室温低于要求时才开始运行。锅炉水暖靠控制上水回水温度调节室温,难以达到均衡供热。  一些政策的出台,也有助于降低电采暖费用,对推广环保节能的电采暖极为有利。如辽宁省规定:电采暖用户可享受优惠用电政策——即“在执行非工业电价的基础上,每度电价每千瓦时优惠0.15元”。  采用电热取暖,有几个问题应该重视:一是建筑物保温不容忽视。马家岗中学有三栋平房,保温条件不一,热配置相同。新建平房顶盖加一层5厘米厚的保温板,尽管墙体潮湿,室内温度仍比未加保温板的旧校舍高4℃左右。使用塑钢窗的新校舍要比使用铝合金或木质单窗的旧校舍室温高。二是使用过程中发现电热器配置不足就极不合算。学校为了节省一次性投入,通常电热器配置量偏低,造成升温慢、用时多、用电多、效果差的现象。  如果能对电热取暖进行科学论证,根据各省市发展规划和实际情况,以镇、区甚至市为单位形成电取暖规模效应,则可以从设备配置、工程建设、安装、管理等诸多环节降低成本,提高功效,同时又便于管理,切实解决好农村学校取暖问题。(作者单位:辽宁省东港市椅圈镇政府文教办)  《中国教育报》2006年8月1日第4版

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第二卷为《王安石变法》。作者对有宋一代封建王朝的政治、经济、军事、对外关系等方面进行了深入研究,并借此揭示了王安石变法的广阔社会背景,阐明了变法要求的酝酿及其最终成熟原因,论证了变法的内容、实质和变法过程中的复杂曲折的斗争,并且指出了变法最终失败的根源所在。这部著作出版40年来,在史学界受到广泛而持久的赞誉。

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在调查过程中,记者了解到,公派出国的汉语教师待遇非常好。一般,当地教育部门不但安排住宿,让他们享受与所在学校教师相同的待遇,还专门给他们配翻译。韩国福利待遇与国内相似,每到节日,小宋都能大件小件地从学校领不少东西。

晚报讯昨天(1日),多名正在复旦大学参加军训的学生出现了发烧症状,被陆续送往长海医院治疗。记者从学校了解到,这些学生生病是由于近期天气突然转凉所致,已排除患甲流可能。

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